Construção do capital digital de professores do secundário no âmbito do seu contexto sociocultural
DOI:
https://doi.org/10.62758/re.v4.298Palavras-chave:
Capital Digital, Brecha Digital, Contexto SocioculturalResumo
A exclusão digital é um fenômeno que nos últimos anos tem sido analisado a partir de diversos fatores como, por exemplo, econômicos, educacionais e sociais. Contudo, é importante analisar o modo como o professor constrói conhecimento e aborda o uso da tecnologia, a partir da construção do seu capital digital como uma maneira de reduzir a exclusão digital. Para tanto, o objetivo principal da pesquisa é analisar a construção do capital digital dos professores do ensino médio a partir de suas características e fatores socioculturais. O estudo desenvolve-se sob uma abordagem qualitativa baseada no paradigma sociocrítico. O desenvolvimento do capital digital refere-se ao ecossistema tecnológico individual, que molda e orienta a forma como um usuário interage com as tecnologias digitais, com base na integração de fatores culturais e sociais das pessoas ao longo de suas vidas, possibilitando uma associação, uma transferibilidade e reprodução de conhecimento. Da pesquisa pode-se concluir que, para os professores participantes, os fatores socioculturais e o desenvolvimento do capital social com atores próximos, como familiares e colegas de trabalho, geram estados de confiança para aprender sobre a tecnologia. O exposto possibilita a formação de capital digital mais contextualizado às necessidades e aos recursos que se pode acessar.
Referências
Álvarez, C. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. Gazeta de Antropología, 24(1), 1-15. https://digibug.ugr.es/handle/10481/6998 DOI: https://doi.org/10.30827/Digibug.6998
Bourdieu, P. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Paris: Éditions du Minuit.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital, trans. Richard Nice, in Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education, ed, John G. Richardson, New York: Greenwood, 241-258.
Bourdieu, P. (1990). The logic of practice. Cambridge: Polity. DOI: https://doi.org/10.1515/9781503621749
Bourdieu, P. (2002). Razones prácticas: sobre la teoría de la acción. Barcelona: Anagrama.
Bourdieu, P. & Wacquant, L. (2005). Una invitación a la sociología reflexiva. Buenos Aires: Siglo XXI
Calderón D (2021). La tercera brecha digital y Bourdieu: conversión bidireccional del capital económico, cultural y social hacia (y desde) capital digital entre los jóvenes de Madrid. Nuevos Medios y Sociedad, 23(9): 2534-2553. DOI: https://doi.org/10.1177/1461444820933252
Chisango, G., & Marongwe, N. (2021). The digital divide at three disadvantaged secondary schools in Gauteng, South Africa. Journal of Education (South Africa), 82, 149-165. https://doi.org/10.17159/2520-9868/i82a09 DOI: https://doi.org/10.17159/2520-9868/i82a09
Cortoni, I., & Perovic, J. (2020). Sociological analysis of Montenegrin teachers’ digital capital. Comunicação e Sociedade, 37, 169-184. https://journals.openedition.org/cs/2761?lang=en DOI: https://doi.org/10.17231/comsoc.37(2020).2397
Dávila- Rubio, C. A. ., & Castiblanco-Carrasco, R. A. (2023). Análisis de la brecha digital en profesores. Una aproximación desde la revisión de literatura. Sinergia Académica, 6(Especial), 1-26. https://doi.org/10.51736/sa.v6iEspecial.171 DOI: https://doi.org/10.51736/sa.v6iEspecial.171
Dávila Rubio, C. A., & Castiblanco-Carrasco, R. A. (2024). Factores socioculturales asociados a la brecha digital en docentes del sector público en Bogotá. Sociedad & Tecnología, 7(1), 1-17. https://doi.org/10.51247/st.v7i1.401 DOI: https://doi.org/10.51247/st.v7i1.401
De Alba González, M. (2010). La imagen como método en la construcción de significados sociales. Iztapalapa. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (69), 41-65.
Leu, D. J., Kinzer, C. K., Coiro, J., Castek, J., Henry, L. A. (2017). Nuevas alfabetizaciones: una teoría de doble nivel sobre la naturaleza cambiante de la alfabetización, la instrucción y la evaluación. La Revista de Educación, 197 (2), 1-18.
Feenberg, A. (1991). Critical theory of technology. New York: Oxford University Press.
Feenberg, A. (2019). Postdigital or predigital? Postdigital Science and Education. https://doi-org.ezproxy.uniandes.edu.co/10.1007/s42438-018-0027-2. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-018-0027-2
Gómez Navarro, D. A., Alvarado López, R. A., Martínez Domínguez, M., & Díaz de León Castañeda, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 6(16). https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611 DOI: https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611
Gladkova, A., Elena Vartanova, & Massimo Ragnedda. (2020). Digital divide and digital capital in multiethnic Russian society. Journal of Multicultural Discourses, 15(2), 126-147. doi:10.1080/17447143.2020.1745212. DOI: https://doi.org/10.1080/17447143.2020.1745212
Gonzales, A. (2016) La brecha digital contemporánea en Estados Unidos: desde el acceso inicial al mantenimiento de la tecnología. Información, comunicación y sociedad 19(2), 234-48.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & BaptistaLucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
Ibáñez Salgado, N. (2020). La orientación etnográfica en el diseño metodológico de una investigación educacional. En: J. A. y A. Valdivia (Ed.) Lo cotidiano en la escuela. 40 años de etnografía escolar.(pp.239-254). Editorial universitaria. https://www.researchgate.net/publication/345087513_La_orientacion_etnografica_en_el_diseno_metodologico_de_una_investigacion_educacional
Lybeck, R., Koiranen, L., & Koivula, A. (2023). From digital divide to digital capital: The role of education and digital skills in social media participation. Univers. Access Inf. Soc., 1-13. DOI: https://doi.org/10.1007/s10209-022-00961-0
Merisalo, M., & Makkonen, T. (2022). Bourdieusian e-capital perspective enhancing digital capital discussion in the realm of third level digital divide. Information Technology & People, 35(8), 231-252. https://doi.org/10.1108/ITP-08-2021-0594 DOI: https://doi.org/10.1108/ITP-08-2021-0594
Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de Colombia. (2022). Índice de brecha digital. Resultados 2021. https://colombiatic.mintic.gov.co/679/articles-238353_recurso_1.pdf
Newlin, M. (2018). Technophobia: Understanding computer anxiety for teaching and learning of computer studies. Journal of Communication, 09, 11-23. https://doi.org/10.31901/24566586.2018/09.1-2.231 DOI: https://doi.org/10.31901/24566586.2018/09.1-2.231
Park, S. (2017). Digital capital. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-59332-0 DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-59332-0
Philipsen, B. (2019). A professional development process model for online and blended learning: Introducing digital capital. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 19(4). https://citejournal.org/volume-19/issue-4-19/current-practice/a-professional-development-process-model-for-online-and-blended-learning-introducing-digital-capital
Putnam, R. (2000). Bowling alone: America’s declining social capital. Simon & Schuster. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-349-62397-6_12
Ragnedda, M. (2017). The third digital divide: A weberian approach to digital inequalities. New York: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315606002
Ragnedda, M. (2018), Conceptualizando el capital digital. Telemática e Informática, 35(8), 23662375 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.10.006
Ragnedda, M., & Ruiu, M. (2020). Digital capital: A Bourdieusian perspective on the digital divide. Emerald Publishing Limited. DOI: https://doi.org/10.1108/9781839095504
Ragnedda, M., Ruiu, M. L., Addeo, F., & Delli Paoli, A. (2022). Converting digital capital in five key life realms. Italian Sociological Review, 12(1), 19-40. http://dx.doi.org/10.13136/isr.v12i1.517
Reisdorf, B., & Groselj, D. (2017). Internet (non-)use types and motivational access: Implications for digital inequalities research. New Media & Society, 19(8), 1157-1176. https://doi.org/10.1177/1461444815621539 DOI: https://doi.org/10.1177/1461444815621539
Ritzer, G., Dean, P., & Jurgenson, N. (2012). The coming of age of the prosumer. The American Behavioral Scientist (Beverly Hills), 56(4), 379-398. https://doi.org/10.1177/0002764211429368 DOI: https://doi.org/10.1177/0002764211429368
Robinson, L., Cotton, S. R., Ono, H., Quan-Haase, A., Mesch, G., Chen, W., & Stern, M. J. (2015). Digital inequalities and why they matter. Information, Communication & Society, 18(5), 569-582. DOI: https://doi.org/10.1080/1369118X.2015.1012532
Rogers, E. M., Singhal, A., & Quinlan, M. M. (2014). Diffusion of innovations. In An integrated approach to communication theory and research. Routledge. pp.432-448.
RubioArostegui, J., Pecourt, J., & RiusUlldemolins, J. (2017). Usos y abusos de la creatividad. Sociología de los procesos creativos, transiciones al entorno digital y políticas creativas. Debates. Revista de Cultura, Poder i Societat, 130(2). https:// doi.org/10.28939/iam.debats.1302.11 DOI: https://doi.org/10.28939/iam.debats.130-2.7
Seale, J. (2013). When digital capital is not enough: Reconsidering the digital lives of disabled university students. Learning, Media and Technology, 38(3), 256-269. 10.1080/17439884.2012.670644 DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2012.670644
Selwyn, N. (2004). Reconsidering political and popular understandings of the digital divide. New Media and Society, 6(3), 341-362. https://doi.org/10.1177/1461444804042519 DOI: https://doi.org/10.1177/1461444804042519
Tula Molina, F., & Giuliano, H. G. (2015). La teoría crítica de la tecnología: revisión de conceptos. Redes, 21(41), 179-214
Van Deursen A.; Van Dijk J. (2015). Hacia un modelo multifacético de acceso a Internet para comprender las brechas digitales: una investigación empírica. La Sociedad de la Información, 31(5): 379-391
Van Deursen, A., & Helsper, Ellen J., (2015). The third-level digital divide: Who benefits most from being online? Communication and Information Technologies, Annual, 10, pp.29-52. DOI: https://doi.org/10.1108/S2050-206020150000010002
Van Dijk, J. A. G. M. (2013). A theory of the digital divide. In Routledge advances in sociology (73rd ed., pp.29–51).
Van Dijk JA. (2017). Digital divide: Impact of access impact of access. The International Encyclopedia of Media Effects, pp.1-11. https://doi.org/10.1002/9781118783764.wbieme0043 DOI: https://doi.org/10.1002/9781118783764.wbieme0043
Ventrella, F. M., & Cotnam-Kappel, M. (2024). Examining digital capital and digital inequalities in Canadian elementary schools: Insights from teachers. Telematics and Informatics, 86, 102070. https://doi.org/10.1016/j.tele.2023.102070 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2023.102070
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista EDICIC
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Associação detém os direitos autorais dos textos que publica e adota a licença Creative Commons, CC BY 4.0 DEED Atribuição 4.0 Internacional (https://creativecommons.org/
Você tem o direito de:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar: remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
