Evaluación de la integración de los objetivos de desarrollo sostenible en los planes de estudio de información y documentación
DOI:
https://doi.org/10.62758/re.v3i4.241Palabras clave:
Sostenibilidad, Educación para la Sostenibilidad, Información y Documentación, Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, Planes DocentesResumen
Las universidades tienen la responsabilidad de desempeñar un rol activo y fundamental en la promoción de la sostenibilidad; no obstante, se ha observado que la implementación del desarrollo sostenible en estas instituciones se encuentra en un estadio inicial. La docencia constituye una de las misiones centrales pero la integración efectiva de la sostenibilidad en esta dimensión aún plantea un gran reto. El objetivo de este trabajo es analizar la implementación de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en el área de Información y Documentación. Para ello, se han analizado los planes docentes de los estudios de grado de un total de diez universidades públicas españolas mediante la clasificación manual de los ODS en base al contenido de la descripción de la sección de objetivos y descripción de cada una. Los resultados preliminares muestran que los ODS que se tratan en mayor medida son el de Educación de Calidad (ODS4) e Industria Innovación y Infraestructura (ODS9). Las mujeres destacan en las asignaturas que cuentan con mayor número de ODS. La asignación de los ODS 5, 9 y 10 responde a un patrón genérico, pues, mientras que los ODS5 (igualdad de género) y 10 (reducción de desigualdades) aparecen más frecuentemente en asignaturas correspondientes a profesoras o equipos mixtos, el ODS9 (industria, innovación e infraestructura) está asociado con los profesores. Asimismo, es especialmente en la tipología de asignaturas optativas donde se observa una mayor proporción de ODS con relación al número de asignaturas, revelando perfiles diversos según la universidad. Estos hallazgos contribuyen a incrementar la concienciación de las universidades que imparten docencia en Información y Documentación acerca de su rol y responsabilidad fundamental en la promoción de los ODS.
Citas
Aleixo, A. M., Azeiteiro, U. M., & Leal, S. (2016). Toward sustainability through higher education: sustainable development incorporation into Portuguese higher education institutions. Challenges in higher education for sustainability, 159-187. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-23705-3_7
Aleixo, A. M., Azeiteiro, U. M., & Leal, S. (2020). Are the sustainable development goals being implemented in the Portuguese higher education formative offer?. International Journal of Sustainability in Higher Education. DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2019-0150
Armitage, C. S., Lorenz, M., & Mikki, S. (2020). Mapping scholarly publications related to the Sustainable Development Goals: Do independent bibliometric approaches get the same results?. Quantitative Science Studies, 1(3), 1092-1108. DOI: https://doi.org/10.1162/qss_a_00071
Barth, M., & Rieckmann, M. (2012). Academic staff development as a catalyst for curriculum change towards education for sustainable development: an output perspective. Journal of Cleaner production, 26, 28-36. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2011.12.011
Chang, Y. C., & Lien, H. L. (2020). Mapping course sustainability by embedding the SDGS inventory into the university curriculum: a case study from national university of Kaohsiung in Taiwan. Sustainability, 12(10), 4274. DOI: https://doi.org/10.3390/su12104274
Cortese, A. D. (2003). The critical role of higher education in creating a sustainable future. Planning for higher education, 31(3), 15-22.
Dang, H. A. H., & Serajuddin, U. (2020). Tracking the sustainable development goals: Emerging measurement challenges and further reflections. World Development, 127, 104570. DOI: https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2019.05.024
Hesselbarth, C., & Schaltegger, S. (2014). Educating change agents for sustainability–learnings from the first sustainability management master of business administration. Journal of cleaner production, 62, 24-36. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2013.03.042
Lozano, R. (2006). A tool for a Graphical Assessment of Sustainability in Universities (GASU). Journal of cleaner production, 14(9-11), 963-972. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2005.11.041
Lozano, R., Ceulemans, K., Alonso-Almeida, M., Huisingh, D., Lozano, F. J., Waas, T., ... & Hugé, J. (2015). A review of commitment and implementation of sustainable development in higher education: results from a worldwide survey. Journal of cleaner production, 108, 1-18. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2014.09.048
Lozano, R., & Barreiro‐Gen, M. (2019). Analysing the factors affecting the incorporation of sustainable development into European Higher Education Institutions' curricula. Sustainable Development, 27(5), 965-975. DOI: https://doi.org/10.1002/sd.1987
Naciones Unidas (2015). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development (A/RES/70/1). Available online at: https://undocs.org/A/RES/70/1
Pálsdóttir, A., & Jóhannsdóttir, L. (2021). Signs of the United Nations SDGs in University Curriculum: The Case of the University of Iceland. Sustainability, 13(16), 8958. DOI: https://doi.org/10.3390/su13168958
Rafols, I., Noyons, E., Confraria, H., & Ciarli, T. (2021). Visualising plural mappings of science for Sustainable Development Goals (SDGs). DOI: https://doi.org/10.31235/osf.io/yfqbd
Segalàs, J., Ferrer-Balas, D., & Mulder, K. F. (2010). What do engineering students learn in sustainability courses? The effect of the pedagogical approach. Journal of Cleaner production, 18(3), 275-284. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2009.09.012
Stough, T., Ceulemans, K., Lambrechts, W., & Cappuyns, V. (2018). Assessing sustainability in higher education curricula: A critical reflection on validity issues. Journal of Cleaner Production, 172, 4456-4466. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.02.017
UNEP. (1972). Declaration of the United Nations conference on the human environment. Nairobi: United Nations Environment Programme.
Wright, T. S. (2002). Definitions and frameworks for environmental sustainability in higher education. Higher education policy, 15(2), 105-120. DOI: https://doi.org/10.1016/S0952-8733(02)00002-8
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista EDICIC
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Asociación posee los derechos de autor de los textos que publica y adopta la licencia Creative Commons, CC BY 4.0 DEED Atribución 4.0 Internacional (https://creativecommons.org/
Usted es libre de:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar: remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.