O protagonismo social das pessoas com transtorno do espectro autista no ensino superior: a mediação da informação realizada pelo coletivo autista da Universidade Federal do Rio de Janeiro

Adriana Teixeira Ferreira; Patrícia Mallmann Souto Pereira

doi:10.62758/re.v2i4.185

Autores/as

Adriana Teixeira Ferreira Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0002-2036-6064
Patrícia Mallmann Souto Pereira Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0001-8424-4448

DOI:

https://doi.org/10.62758/re.v2i4.185

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista (TEA), Enseñanza Superior, Colectivo de Autistas de la UFRJ (CAUFRJ), Mediación de la Información, Protagonismo Social

Resumen

Considerando las acciones de información promovidas por el Colectivo Autista de la Universidad Federal de Rio de Janeiro (CAUFRJ), esta investigación tiene como objetivo comprender cómo la mediación de información realizada por CAUFRJ contribuye para el protagonismo social de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Superior y para la concientización de la comunidad académica en la lucha contra el capacitismo. El marco teórico discute el acceso de estas personas a la Educación Superior, los desafíos que encuentran en ese ambiente y la importancia de la información para la concientización de la comunidad académica sobre las demandas de las personas con TEA que allí se encuentran. Esta investigación se caracteriza por ser descriptiva, documental, empírica y con un enfoque mixto. El cuestionario fue adoptado como técnica primaria de recolección de datos. Para esta investigación, fueron elaborados tres cuestionarios, compuestos por preguntas abiertas y cerradas, que tuvieron como público objetivo el directorio de la CAUFRJ, representado por su actual presidente, personas con TEA o en proceso de diagnóstico de la CAUFRJ y la comunidad académica de la UFRJ. Entre los principales resultados encontrados, destacamos las dificultades que existen en el ambiente académico, señaladas por los participantes del CAUFRJ que respondieron el cuestionario, tales como sobrecarga, carga de trabajo prolongada, comunicación con los docentes, trabajo en grupo, interacción, cambios repentinos, problemas sensoriales y presión. Según los resultados, estos estudiantes también se ven impactados en la comunidad académica por el capacitismo, la falta de información de la universidad sobre la comunidad autista y la necesidad de mejorar el diálogo con la universidad. La mediación de información que realiza el CAUFRJ en la UFRJ se realiza a través de publicaciones informativas sobre TEA en Instagram, a través de textos elegidos de acuerdo con el interés general de las personas, así como al servicio de las personas que buscan el Colectivo por las informaciones que se divulgan. También de acuerdo con los resultados obtenidos, la comunidad académica de la UFRJ que participó de la investigación reconoce el protagonismo social del Colectivo. Esta investigación concluye que las acciones de mediación informativa realizadas por el CAUFRJ pueden contribuir al protagonismo social de las personas con TEA en la Educación Superior, así como a la apropiación de información que sea capaz de promover la conciencia en los individuos. Sin embargo, para que el CAUFRJ alcance todo su potencial, todavía necesita mejorar la representación de las personas con TEA en la UFRJ, lo que puede verse dificultado por el hecho de que sus demandas son poco escuchadas por la universidad.

Biografía del autor/a

Adriana Teixeira Ferreira, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Formada em Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2022), em Pedagogia pela Universidade Veiga de Almeida (2022) e em Administração pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administrativas Moraes Júnior (1997). Possui Pós-graduação Lato Sensu em Finanças e Controladoria (Faculdade Mackenzie Rio, 2010), Psicopedagogia Clínica e Institucional (Universidade Cândido Mendes, 2022), Ludopedagogia e Psicomotricidade (Universidade Cândido Mendes, 2022) e Literatura Infanto-juvenil (Instituto Prominas, 2022). Participa da Rede de Competência em Informação (CoInfo). Integrante do Laboratório de Inclusão, Mediação Simbólica, Desenvolvimento e Aprendizagem (LIMDA-UFRJ). Áreas de interesse: Educação, Aprendizagem, Processos inclusivos, Literatura e Informação.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9909029327902885

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2036-6064

Patrícia Mallmann Souto Pereira, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Comunicação e Informação (UFRGS), Professora do Curso de Biblioteconomia e Gestão da Informação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (2004), mestrado em Ciência da Informação pelo convênio entre Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia e Universidade Federal Fluminense (IBICT/UFF) (2009) e doutorado em Comunicação e Informação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (2014). Atualmente, é professora adjunta do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Tem experiência nas áreas de Ciência da Informação e Biblioteconomia, atuando principalmente nos seguintes temas: Biblioteconomia social, informação e cidadania, biblioteca comunitária, biblioteca pública, estudos de comunidades, inclusão digital, apropriação de TICs.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1325151429029790

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8424-4448

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El protagonismo social de las personas con trastorno del espectro autista en la educación superior: la mediación de la información realizada por la colección autista de la Universidad Federal de Rio de Janeiro

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