La promoción de la alfabetización informativa para la prevención y el control de la desinformación en la universidad: el rol de las bibliotecas universitarias

Resumen

Ante el escenario contemporáneo en el que hay una gran producción de información y que se comparte de manera rápida, es necesario que el individuo sea capaz de satisfacer sus necesidades de información de forma crítica y responsable. Para que el sujeto adquiera autonomía informacional, es que se presenta la Alfabetización Informativa que se ha convertido en un corpus de conocimiento cada vez más imprescindible en el ámbito de la universidad, en el cual la Biblioteca Universitaria se presenta como un lugar privilegiado para la su promoción con el objetivo de contribuir en la lucha contra la desinformación existente en los más variados espacios sociales, incluyendo el universitario. Este artículo mapea en la literatura las iniciativas de promoción de la alfabetización informativa para la prevención y control de la desinformación que llevan a cabo las bibliotecas universitarias, con el fin de visibilizar dichas iniciativas y los posibles resultados obtenidos por las mismas. El esfuerzo realizado con este fin está en línea con la investigación del máster en curso sobre las iniciativas que llevan a cabo las bibliotecas universitarias en el fomento de la alfabetización informativa para luchar contra la desinformación. Para llevar a cabo la recolección de datos, se realizó una investigación en el Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior/ Ministério da Educação (Portal CAPES/MEC) y en la Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI). Los artículos recuperados en las búsquedas fueron insertados en tablas para una mejor visualización de los datos y posterior análisis. El análisis de datos se realizó utilizando el método del Análisis de Contenido de Laurence Bardin por medio de la técnica del analisis categorial. El análisis se realizó a través de los resúmenes de los materiales recuperados, y cuando fué necesario por razones de dudas sobre el contenido de los materiales, se leyó el contenido completo. Para delimitación del corpus del análisis no fue hecha ninguna definición de marco temporal, tipología de materiales, ni lenguaje. A pesar de que los términos están en evidencia en los últimos años en la vida cotidiana, en la prensa y en eventos científicos, los resultados obtenidos revelan una producción científica todavía escasa sobre el tema y la necesidad de investigar más sobre el mismo y su relevancia en el contexto actual. En la contemporaneidad, la biblioteca universitaria no puede ser pensada sólo como un lugar donde es posible tener acceso a la información, también es necesario pensar en su función educativa no solo para el público universitario, sino también para la sociedad en general. Reflejar sobre el tema y buscar formas de empoderar a los sujetos para que puedan desarrollar autonomía en la búsqueda, recuperación y análisis de la información a la que tienen acceso es promover la oportunidad para que estos sujetos ejerzan plenamente su ciudadanía en la Sociedad de la Información.