Aprendizagem ativa no ensino superior: o caso da disciplina de serviço de referência e informação na escola superior de jornalismo
DOI:
https://doi.org/10.62758/re.v2i2.112Palavras-chave:
Aprendizagem Ativa, Ensino Superior, Serviço de Referência e Informação, Ensino-Aprendizagem, CompetênciasResumo
A presente pesquisa visa analisar a importância da aprendizagem ativa no ensino superior para o desenvolvimento de competências profissionais dos alunos do curso de Biblioteconomia e Documentação (BD) na disciplina de Serviços de Referência e Informação (SRI) na Escola Superior de Jornalismo (ESJ). Esta pesquisa é de caráter descritivo com uma abordagem qualitativa, baseada em método do caso da disciplina de SRI, que tem como objetivo proporcionar aos alunos o desenvolvimento de competências de comunicação interpessoal, como base teórica e prática dos serviços de referências e informação. Os dados da pesquisa indicam que a importância da aprendizagem ativa no ensino superior é o de proporcionar aos alunos conhecimentos aprofundados da sua área de formação em diferentes perspectivas, desenvolver um espírito pesquisador e de aprendizagem contínua tornando-se assim um questionador com uma visão crítica na sociedade onde encontra-se inserido. Para tal, é necessário assumir uma postura criativa e inovadora face aos desafios de necessidades crescentes de informação impostos pela sociedade, com vista a atuar de forma eficaz no mercado de trabalho informacional.
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