A discursive approach to the evaluation of undergraduate education in Librarianship in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.62758/re.v1i1.9Keywords:
Library Science, Teaching Evaluation, SINAES, HabermasAbstract
The main proposition of this essay is to think the assumptions of teaching evaluation of Library in Brazil from theoretical and methodological confrontation between Habermas and Luhmann. We present the guidelines and methods of National Assessment of Higher Education (SINAES). We also present the efforts of Brazilian Association of Education in Information Science (ABECIN) to include evaluation on the agenda of education directors. The curriculum guidelines are the denominator of evaluations. We conclude that a discursive approach of the evaluation can contribute to process improvement and innovation of teaching Library.
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