Enseñanza de inteligencia artificial frente al cambio climático: un análisis de los currículos de Bbliotecología en las universidades públicas federales brasileñas
DOI:
https://doi.org/10.62758/re.313Palabras clave:
Educación en Bibliotecología, Educación en Información Socioambiental, Inteligencia Artificial, Cambio Climático, Universidades BrasileñasResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la formación en Bibliotecología en Brasil. Parte de la premisa de la urgente necesidad de reflexionar sobre los desafíos contemporáneos en la formación en Bibliotecología. Considera la crisis climática contemporánea y la introducción de la Inteligencia Artificial y sus aplicaciones como parte de estos desafíos. Señala la crisis climática, la inteligencia artificial y sus posibles articulaciones como objeto de investigación. Su objetivo es investigar las matrices curriculares de los cursos de Bibliotecología en las universidades públicas federales brasileñas, con el objetivo de verificar las articulaciones entre la Educación en Información Socioambiental y los enfoques de la Inteligencia Artificial en la formación en Bibliotecología, a partir del análisis de programas de estudio y bibliografías. El corpus de la investigación se basa en las matrices curriculares que se encuentran en e-MEC, la base de datos oficial de cursos e instituciones de educación superior en Brasil. Tras aplicar los criterios de identificación de disciplinas con enfoques relacionados con la Inteligencia Artificial, se analizaron 65 disciplinas. El estudio señala la escasa presencia del debate sobre la Inteligencia Artificial, así como la falta de enfoques que aborden los efectos de su uso ampliado, en particular en lo que respecta a los impactos socioambientales. En conclusión, se destaca la urgente necesidad de debates políticos, sociales y educativos centrales, especialmente en contextos formativos como la Bibliotecología. Se considera que la creciente complejidad de los desafíos socioambientales contemporáneos exige la construcción de infraestructuras que favorezcan la comprensión de las relaciones intrínsecas entre la información, la sociedad y el medio ambiente, así como las posibilidades de actuar críticamente ante las transformaciones tecnológicas en curso. Se entiende la inteligencia artificial no solo como una herramienta técnica, sino como un aliado estratégico en la difusión de información que promueve la educación socioambiental, siempre que se utilice de forma ética y crítica, y se guíe por un compromiso con la justicia social, la justicia informativa y la justicia climática.
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