La apuesta por las capacidades y sus implicaciones pedagógicas y didácticas en el contexto de la enseñanza de las ciencias de la información

Resumen

Este artículo presenta los avances de una investigación en curso cuyo objetivo general es construir una propuesta curricular que articule los programas de pregrado de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia (Colombia), con base en la participación de sus actores clave, el análisis del contexto y el sello institucional. La articulación comprende grados diversos de vínculos, entrelazamientos y afinidades entre actores, conocimientos y prácticas desde sus propias identidades, trayectorias y proyectos históricos.  En el contexto de la investigación, articulación se expresa en cuatro dimensiones: teórica-epistemológica, pedagógica- didáctica, social y administrativa.  De manera concreta, este texto presenta la dimensión pedagógica y didáctica y su apuesta por el enfoque de las capacidades humanas. Teóricamente, el trabajo está amparado en la teoría del desarrollo y la calidad de vida de Amartya Sen y Martha Nussbaum desde la que se asume que las capacidades hacen referencia a las libertades sustanciales y a las oportunidades de las que dispone una persona para elegir y actuar en un contexto determinado, en consonancia con lo que valora y estima. El enfoque se basa en la idea de que todos los seres humanos poseen potencialidades y la educación debe centrarse en cultivar esas capacidades para que las personas puedan alcanzar su pleno florecimiento humano.  Metodológicamente, el trabajo está sustentado en las bases cualitativas de las ciencias sociales y humana, de corte constructivista.  Los resultados están presentados en términos de declaraciones, en los que se expresan las posiciones y decisiones tomadas por la Escuela Interamericana de Bibliotecología, a partir del análisis y la reflexión conjunta con los diversos actores educativos, y de lineamientos, que dan cuenta de horizontes concretos para la acción y la gestión curricular en aspectos pedagógicos y didácticos.  Las conclusiones no se asumen como un cierre definitivo, sino como una invitación y provocación a explorar las posibilidades que ofrece el enfoque de capacidades para el diseño de programas académicos en el campo de las Ciencias de la Información.