El conocimiento científico como generador de innovación: panorama de los investigadores en Angola 2016 a 2018

Resumen

La realidad de las universidades angoleñas con relación a la investigación científica enfocada en la innovación aún carece de estrategias y acciones que efectivamente la posibiliten, pues se considera que la innovación generada en este contexto es un factor determinante para el desarrollo del País. La innovación es un aspecto que debe formar parte de las instituciones de educación superior, principalmente porque generan conocimientos que tienen un impacto social y económico en una comunidad local, regional y/o nacional. En el caso de Angola se han dado algunos pasos, pero dada la problemática del País y la escasez de investigadores con formación de posgrado en las universidades, esto constituye un factor limitante para la generación de innovación. Desde esa perspectiva, el objetivo fue analizar el escenario de los investigadores en Angola en el período 2016 y 2018, y su impacto en la investigación científica para la generación de innovación. En cuanto a los procedimientos metodológicos, la naturaleza de la investigación es cualitativa, cuantitativa, descriptiva, exploratoria y documental. La investigación documental hizo uso de documentos primarios, tales como: decretos, leyes, resoluciones y otros instrumentos legales y fuentes secundarias como: anuarios estadísticos de educación superior de 2016 a 2018. Estos sirvieron para evidenciar las estadísticas relacionadas con los profesores e investigadores de Angola en los años de estudio. En cuanto a la identificación de las políticas públicas, fue hecha por decretos gubernamentales y leyes de Angola. En cuanto a los resultados, los datos de 2016 a 2018 sobre el panorama de la educación superior en Angola, contemplan setenta y dos instituciones de enseñanza superior, de las cuales veinticinco son públicas y cuarenta y siete privadas. En el ámbito de las instituciones de educación superior públicas, había 638 doctores y 1.814 maestrías en 2016, y en los años siguientes se puede observar un aumento de 59 doctores y solo 4 (cuatro) maestrías en 2017, mientras que en 2018 hubo un aumento considerable de casi 652 doctores y 1.088 másteres. En cuanto a las instituciones de educación superior privadas, para los años en estudio, los anuarios estadísticos no incluyen datos de investigadores de este sector. Se identificó la existencia de políticas públicas dirigidas a incrementar el capital humano calificado para la investigación, con el fin de lograr el desarrollo social y económico. La política pública sobre la aprobación del Decreto Presidencial nº 109/19, que establece el estatuto de la carrera de investigador científico, se destaca como un elemento fundamental para la generación de innovación en el campo de la investigación.